Povratne informacije in predlogi uporabnikov kart:
"Z veseljem sem uporabila kartice pri pouku DKE ob poučevanju človekovih pravic in uresničevanju le-teh ter nenasilnem reševanju konfliktov (posebej smo spoznali Mahatmo Gandhija, Martina Luthra Kinga in Mamalo Yousfzai, ki so vsak na svoj način, vendar odločno in mirno zahtevali določene človekove pravice za svoje ljudi. Učence so kartice spodbudile k raziskovanju in iskanju še drugih izjemnih oseb na tem področju. Predlagane aktivnosti so zelo učinkovite. Kartice pa so lahko tudi motivacija in spodbuda za nadaljnje in poglobljeno raziskovanje v literaturi in na spletu."
"Vaše kartice smo uporabili na dnevu dejavnosti, ki smo ga posvetili medkulturni povezanosti. Uporabili smo jih ob vaši pripravi, ki je na voljo na spletu. Izvedli smo jo v devetem razredu. Izbrali smo izjemne ljudi, ki so naredili res nekaj malega in konkretnega, kar se je učencev tudi najbolj dotaknilo. Npr. deklica, ki je delila limonado, deček, ki je najprej z gospodinjskimi deli, potem pa z javnimi nastopi pridobival denar za vodnjak v Ugandi, Pakistanka Malala. Slednjo so učenci sicer že poznali in so vedeli za njen angažma, pri ostalih pa jim je bilo všeč to, da so svet spreminjali pravzaprav njihovi vrstniki. Zato morda v razmislek, da med nove osebe dodaste vrstnike osnovnošolcev."
"Kartice sem uporabljala pri pouku dodatne strokovne pomoči. Iskali smo neznane osebe (širjenje besednega zaklada), brali smo z razumevanjem (učenec prebere opis, nato odgovori na vprašanja), igrali smo se igre po navodilih, iskali smo dodatne informacije o osebah po spletu, iskanje ključnih besed - izdelava miselnih vzorcev s pomočjo besedila ... Učencem so kartice všeč. Zanimivo se jim je zdelo, da je vmes tudi slovenski državljan. Ugotavljali so, da lahko vsak posameznik naredi veliko, ne samo zase, tudi za druge."
"Kartice sem uporabila v okviru pouka pri predmetu Domovinska in državljanska kultura in etika v 7. razredu, kjer je zelo obširno poglavje namenjeno človekovim pravicam. Uporabili smo jih za prebiranje zgodb in povezovanje kršitev človekovih pravic, ki so jih učenci iz zgodb prepoznavali. Primeri iz prakse so sami po sebi najboljši izziv za debato, ker govorijo o konkretnih ljudeh in konkretnih dogodkih. Če zadevo povežemo še k kakšnim skrbno izbranim video-prispevkom, si učenci pomembna spoznanja lažje zapomnijo."
"Sama jih nameravam uporabljati kot iztočnico za pogovor pri angleščini in podeitev govornih nastopov o slavnih ljudeh iz zgodovine prav po osebah z vaših kartic."
"Kartice smo uporabili v sklopu ur družbe in med razrednimi urami. Učenci so z žrebom izbrali dve kartici. Nato so jih prebrali ter na medmrežju poiskali članke, besedila ipd. o izjemnih ljudeh, ki so jih izžrebali. Zanimive in presenetljive podatke, ki so jih našli, so prikazali na plakatih, ki so jih predstavili sošolcem. Pogovorili smo se o predstavljenih ljudeh, sami so ugotavljali, zakaj so ˇ"izjemni", kaj to sploh pomeni, po čem se razlikujejo od drugih ljudi ipd. Učenci so povedali tudi svoje izkušnje ali izkušnje svojih bližnjih, ki se jim zdijo izjemne. Razmišljali so o tem, kako bi lahko oni pomagali drugim, spremenili svet, kaj bi spremenili, zakaj ipd."
"Kartice izjemnih ljudi smo prejeli in ob dnevu za človekove pravice naredili razstavo v šolski avli. Učitelji razredniki č so pri razrednih urah vodili pogovore z učenci. Učenci so se ob kartanju z Izjemnimi ljudmi vživljali v njihovo vlogo in se na podlagi tega pozneje o njih med seboj pogovarjali. Aktivnosti na to temo so izvedli tudi v podaljšanem bivanju."
"Kartice Izjemni ljudje za boljši svet sem uporabila pri pouku Domovinske in državljanske kulture in etike (na kratko DKE) v 7. razredu, ko smo spoznavali borce za človekove pravice. Vsak par učencev je prejel kartico, nato sta morala učenca iz besedila ugotoviti, od kod prihaja oseba, za kakšne pravice se je borila in na kakšen način. V skupinah po štiri so si nato dvojice izmenjale svoja spoznanja, ob koncu dejavnosti pa so učenci lahko razredu sporočili ta nova spoznanja. Pred dejavnostjo sem učencem postavila dve vprašanji, namreč ali lahko en sam človek spremeni svet ter koliko mora biti človek star, da lahko kaj spremeni. Na začetku so bili odgovori precej različni - od tega, da en sam posameznik, če ni na vplivnem mestu, ne more ničesar storiti, do tega, da moraš biti star vsaj 18 let, da lahko kaj storiš. Po dejavnosti pa smo se vsi strinjali, da lahko vsak posameznik prispeva k spremembam in da omejitev v starosti ni (na to spoznanje je veliko vplivala zgodba Ryana Hreljaca, ki se je že pri 6/7 letih odločil, da bo pomagal drugim)."
"Kartice sem uporabila pri pouku, ko smo se učili o človekovih pravicah. Pri preverjanju so učenci iskali pare, se pravi borca/borko in pripadajoči predmet/simbol. To jim je bilo zelo všeč. Pri ocenjevanju sem del para pokazala učencu in je moral poiskati pripadajočo kartico. Tudi pri tem delu so bili večinoma uspešni, saj smo s karticami res dosti delali. Pri učencih, ki imajo razne težave, se dajo kartice lepo uporabiti pri urah dodatne strokovne pomoči ali pri ocenjevanju, saj so učencu v pomoč. Najbolj je učencem ostala v spominu Rosa Parks in avtobus. To jim je nekako nepojmljivo, da ne smeš sedeti, kjer želiš."